小説
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klóim-
- 品詞
- 動詞（他動詞）
- 意味
- 学ぶ
- 辞書形
- klóima
- 発音
- [ˈkloima]
- 読み
- クロイマ
- 分野
- 文字・書物・学び
意味
学ぶ
字・詩・技などを身につけること。
klóima dulóur némes lisáis es lisáres.
読み：クロイマ ドゥロール ネーメス リサイス エス リサーレス。
klóim-a dulóur ném-es lis-áis es lis-ár-es. 学ぶ-<（軽いものが）> 子<主格> <私>-<属格> 字-<〜たちを> から 書く-<〜する人>-<属格> 「私の子は書記から字を学んでいる。」
日常会話の文。誰から学ぶかは「es＋属格」（〜から）で言う。時制がないので、「学んでいる」とも「学んだ」とも訳せる。
rainíþa rainiþár férmalan kloimárail.
読み：ライニーサ ライニサール フェルマラン クロイマーライル。
rain-íþ-a rain-iþ-ár férmal-an kloim-ár-ail. 知る-<〜させる>-<（軽いものが）> 知る-<〜させる>-<〜する人・主格> 法-<対格> 学ぶ-<〜する人>-<〜らに> 「師は弟子たちに法を教える。」
書記を育てる学び舎での営みを述べる文。基本の語順は、動詞–主語–目的語–与格（受け手）。rainíþ-「教える」は ráin-「知る」の使役形で、-ár をつけると「師」になる。
kloimésa endríña tróvalan es ólmares.
読み：クロイメーサ エンドリーニャ トローヴァラン エス オルマレス。
kloim-és-a endríña tróval-an es ólmar-es. 学ぶ-<〜すべし>-<（軽いものが）> 子ども<主格> 作法-<対格> から 年長者-<属格> 「子どもは年長者から作法を学ぶべし。」
教訓の書や家訓の書き方。当為法 -és- は強勢をもつので、語根 klóim- の強勢は消える。es＋属格は、方向を問わない「〜から」で、教えの出どころを表す。
kloimár! dómim. sén sáindaran sé.
読み：クロイマール！ドーミン。セーン サインダラン セー。
kloim-ár! dómim. sén sáindar-an sé. 学ぶ-<〜する人> はい、ここに 見る<命令法><あなたが> 証文-<対格> この<軽性> 「「弟子よ！」「はい、ここに。」「この証文を見よ。」」
学び舎や工房で、師が弟子を役割の名で呼び、弟子が dómim で応じ、師が用件を命令法で続ける流れ。日常では呼格を使わないので、呼びかけは主格の形の役割名だけで言う。dómim は呼ばれたらすぐ口にする返事で、続く言いつけを受ける構えも示す。
rainíþa rainiþár lisáis kloimárei.
読み：ライニーサ ライニサール リサイス クロイマーレイ。
rainíþ-a rainiþ-ár lis-áis kloim-ár-ei. 教える-<（軽いものが）> 教える-<〜する人> 字-<〜たちを> 学ぶ-<〜する人>-<与格> 「師は弟子に字を教える。」
rainíþ- は ráin-「知る」に使役の -íþ- がついた語で、「知らせる」から「教える」になった。行為者名詞 rainiþár「師」は同じ語根から作られている。教わる人は与格で表す。
klóimim lisáis es rainiþáres.
読み：クロイミン リサイス エス ライニサーレス。
klóim-im lis-áis es rainiþár-es 学ぶ-<私が> 字-<〜たちを> から 師-<属格> 「私は師から字を学んでいる。」
日常の会話で、自分が習っていることを言う文。主語は動詞の語尾 -im でわかるので言わない。「誰から学ぶか」は es＋属格（〜から）で言う。時制がないので、「学んでいる」とも「学んだ」とも訳せる。
kloimésa endríña lisáis rainiþárei.
読み：クロイメーサ エンドリーニャ リサイス ライニサーレイ。
kloim-és-a endríña lis-áis rainiþár-ei 学ぶ-<〜すべし>-<（軽いものが）> 子ども<主格> 字-<〜たちを> 師-<与格> 「子は師のもとで字を学ぶべし。」
学び舎の心得として書かれる当為法の文。当為法の -és- は強勢をもつので、語根 klóim- の強勢は消えて kloimésa となる。学ぶ場所（師のもと）は前置詞なしの与格で言う。
na ésa aurlisím sáindarei sé, kloimár.
読み：ナ エーサ アウルリシーン サインダレイ セー、クロイマール。
na és-a aurlisím sáindar-ei sé, kloim-ár. <〜ない> いる-<（軽いものが）> 上げ書き<主格> 証文-<与格> この<軽性> 学ぶ-<〜する人> 「弟子よ、この証文には上げ書きがないぞ。」
学び舎で師が弟子の書いたものを直すときの言い方。存在文は「いる＋主語＋場所の与格」の形をとり、動詞は主語の aurlisím（軽性）に一致する。sáindar は軽性の子音語幹なので、与格は -ei になる。呼びかけの kloimár は呼格にしない。文末に読点で区切って添える。
tóran kloimárai an kloimándo lisárar.
読み：トーラン クロイマーライ アン クロイマンド リサーラル。
tór-an kloim-ár-ai an kloimándo lis-ár-ar. 来る-<彼らが> 学ぶ-<〜する人>-<〜たちが> 上手 学び舎<対格> 書く-<〜する人>-<〜らの> 「弟子たちが、上手にある書記たちの学び舎へ上ってくる。」
都の様子を記した書物の文。学び舎は場所名詞 -ándo の語で重性なので、対格は主格と同じ形になる。an＋対格で「上手へ」。属格 lisárar「書記たちの」は名詞の後ろに置く。
trálan kloimárai lisáis.
読み：トラーラン クロイマーライ リサイス。
trál-an kloim-ár-ai lis-áis. 手本をなぞる-<彼らが> 学ぶ-<〜する人>-<〜たちが> 字-<〜たちを> 「弟子たちは手本の字をなぞる。」
弟子 kloimár は軽性なので、複数主格は -ai。主語が複数なので、動詞は3人称複数の -an をとる。
klóimim treníman, duói téndim treníman.
読み：クロイミン トレニーマン、ドゥオイ テンディン トレニーマン。
klóim-im trením-an, duói ténd-im trením-an. 学ぶ-<私が> 織り模様-<対格> それから 織る-<私が> 織り模様-<対格> 「私は織り型を覚え、それからその織り模様を織る。」
修練・制作の場面。後文の主語は同一話者で省略している。duói は出来事の継起を表す。目的語は名詞句を繰り返す。
klóima kloimár alvelóiman reinálves.
読み：クロイマ クロイマール アルヴェロイマン レイナルヴェス。
klóim-a kloim-ár alvelóim-an reinálv-es 学ぶ-<（軽いものが）> 学ぶ-<〜する人> 挨拶-<対格> 雨期-<属格> 「弟子は雨期の挨拶を学ぶ。」
学び舎・書物の場面。主語 kloimár は動詞 klóim-「学ぶ」に -ár「〜する人」が付いた派生名詞で、主格は無標識。目的語 alvelóiman は軽性名詞の対格 -an を受ける形。名詞句 alvelóiman reinálves は「雨期の挨拶」で、目的語の後に属格の修飾語が後続する。
klóima endríña þéumul.
読み：クロイマ エンドリーニャ セウムル。
klóim-a endríña þéum-ul. 覚える-<（軽いものが）> 子ども<主格> 色-<〜たちを> 「子どもは色をいくつか覚える。」
学習場面の日常文。直説法は動詞文頭。主語 endríña に一致して3人称単数・軽性。þéumul は重性名詞 þéum の複数で、目的語では主格と対格が同形。
解説
高原の学びは、手本を書き写し、詩句や系譜を覚えて唱えることが中心なので、この語には「繰り返して自分のものにする」という感じがある。
文法
完了語根 klóims-（二重母音の語根に -s- を足す）
語源
古い語。
語幹の異形
- klóims（完了語根）